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| 小明为什么厌学 |
| 心理科 |
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10岁的小明很聪明，但学习没有动力，父母认为他不是不喜欢学习，事实上他平时喜欢读些自己感兴趣的报刊，迷恋各种科幻小说及足球、地理方面的书籍，但却不完成老师布置的作业。对体育明星、歌星说得头头是道，对他们的名字、比赛成绩及排名了如指掌，但考试时连简单的问题都答不上来，对学习成绩毫不在乎。家长很苦恼，讲道理、威胁惩罚甚至“贿赂”都用上了，却无济于事。 如何让孩子明白学习的价值、自己知道努力学习呢？ 心理学家马丁•考文顿认为，孩子们在认识努力、能力及成功之间的关系时，需经历几个认知阶段，这会极大影响着孩子学习的动力。 阶段一：学前和幼儿园时期的孩子会认为，努力与能力是同义词，他们相信自己能做任何事，根本不在乎失败。 阶段二：6——10岁的儿童开始意识到，努力只是成功的一个因素，还有另一个因素这是天赋，但他们仍然认为要成功必须努力。 阶段三：10——12岁的儿童开始意识到，加倍努力可以弥补能力方面的不足，但有的开始抱怨作业难、作业时间长，如果没有指导和监督，这些学生就会拖延写作业的时间或找各种理由不做。 阶段四：在大约13岁或进入初中以后的孩子的认识中，努力决定成功会渐渐让位于能力决定一切，对于差等生来说，努力而没有取得预计结果便成为不再努力的借口，从而变得不求上进，满足于平衡。 因此，孩子对学习的兴趣从小就要培养，父母要在孩子教育问题上多花些时间，不仅要在学习上高标准要求，同时对孩子的学习能力、认识水平及个性发展要有全面、实际的了解，给孩子提供机会自己动手安排活动，为自己订立目标，寻找答案或鼓励他们通过自己的努力实现目标，如攒钱买喜欢的自行车等，以此来增强他们的自信，使他们认识到，自己某一特定行动会得到某种预期结果，成功之路是靠坚定的决心和坚持不懈的努力构筑的。反之，生活中过多的溺爱、包办代替甚至不加考虑地让孩子掌握通向成功的技能，会使孩子过分被外界因素控制反而失去了内在的动力。另外家长的表率作用也非常重要，在要求孩子勤奋学习、多花时间做作业、读书的同时，父母也应积极参与孩子的学习过程，了解孩子在学校学了什么，没学什么以及用什么学习方法等，与老师配合，结合孩子的兴趣和学习方式，教会孩子如何合理地安排时间，为孩子提供机会，让他自己衡量努力的结果。这样才能做到有的放矢，不会有无从下手之感。 |
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